2025年11月29日15:00，生命科学学院乐育党支部联合灯塔小组于教二103教室顺利举办"未来教育家训练营"系列讲座——《你认为，什么是备课？》。本次讲座有幸邀请到北京师范大学生命科学学院刘晟老师，多个年级的本科生、研究生到场聆听学习，收获颇多。 

本次"未来教育家训练营”专题讲座主要从“备课的目的是什么？”，“备课需考虑哪些问题？”，“如何将备课成果有效展现？”等三个问题出发，与大家深入探讨备课的核心要义。

讲座内容

01备课的目的是什么 

首先，刘晟老师主要讲述了备课的目的是什么，如何才能更有效的在课程中带领着同学循序渐进的领悟到本次课程所要达到的课程学习目标。

备课的目的是什么：备课是一项目标驱动的任务，其主要需要突出一定的目的性，在备课过程中课标是教师授课指明方向的有力工具，"如何能够让学生更好的理解课程的内容"是备课中首先要关注的，将课标中的大概念分化为不同课时的小概念，再将小概念串联循序渐进回归至课程所讲的总概念，这将使得学生能够更好的理解所学的内容。

如何能够进行有效的备课：刘晟老师讲到，备课除了梳理知识内容的联系之外，使用教科书中提供的素材将课程的内容变得更加丰富也是有必要的。在备课时可以采用一定的不同版本教科书上提供的素材或者自己检索的专业书籍、科学史、视频动画等素材来充实学生对于课堂内容的理解；在一些理科学科备课中还可以采用一些教师自制的教具或者实验图片来协助学生的理解。总而言之，好的教学素材可以丰富课堂内容，但是备课时所选的教学素材一定要对标课标，符合学科核心素养。

02备课需考虑哪些问题？ 

刘晟老师讲到，备课过程中主要需要注意"教什么？"、"教谁？"、"怎么教？"三个问题。

关于“教什么”这个方面：在备课的环节，主要应该研读课程所对应的标准以及教材，严格梳理该教学的内容，理清一节课中的知识结构是什么，该如何将大概念分化为易懂的小概念，再由小概念循序渐进回归至大概念问题，合理分配教学的时间，并且还要梳理本次课程内容与其他单元、模块、学段内的其他课程之间是否具有联系，该如何关联起来。

关于"教谁"的方面：刘晟老师讲到，进入课堂的学生头脑里并不是"一张白纸"，学生在之前的生活经历以及学习过程中对于某一问题已经产生了一定的想法，同一个问题在高中以及初中的课堂中也不是同一种备课模式，因此在备课过程中要根据学生所接受知识的情况进行合理的调整以及课程内容的分配。

关于"怎么教"方面：在本次讲座中，刘晟老师讲到在备课的过程中需要设计一定多样化的实践活动，引导学生获取证据并且展开一定的分析、实验来完善和发展自己对于课程内容的理解。

03如何将备课成果展现出来？ 

刘晟老师建议同学们，在备课完成之后，先撰写一节课程的教案，在此过程中可以分析一节课的知识结构，将一节课分成多个小的教学环节，更加明确每个教学环节的目的，理清各个教学环节之间的逻辑关系，并且在撰写的过程中还可以预估每个环节的教学时长；在撰写完成之后还可以通过试讲的方式来把控课程的内容，通过每个教学环节的试讲来完成一整节课的时间，最后联系该节课与其他课程之间的关系，完成并丰富课程内容。

最后，刘晟老师向同学们推荐了一些阅读书籍，相信通过刘晟老师的备课经验分享，同学们以后对于备课的逻辑更加清晰。各位同学都受益匪浅，未来从事教育事业的道路也更加明朗！