编者按：

教育是国之大计、党之大计。在9月9日至10日召开的全国教育大会上，习近平总书记指出，建成教育强国是近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望，是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑，必须朝着既定目标扎实迈进。

今年是习近平总书记考察北京师范大学并发表“四有”好老师重要讲话十周年、给北京师范大学“优师计划”师范生重要回信两周年。又值第四十个教师节，校友总会联合相关学院特别推出系列首届公费师范生校友回访。十三年过去，他们扎根云南、广西、山西、甘肃、宁夏等多个省份的教育一线，成为当地基础教育的重要力量。本期，让我们一起聆听从生命科学学院走出的首届公费师范生蔡欢、侯文慧、张前进、白云飞的故事，感受他们的奋斗与激情。

1青萍之末，初心之源

大风起于青萍之末，一生坚守始于初心之源。青年人正处于选择人生道路的关键时期，此时确立的理想和目标往往决定命运的走向。那么，首届公费师范生们何以确立从教理想，选择教书育人的道路？

已经在建水一中工作13年的蔡欢很早就萌发了从教的志向。自求学时期受恩于师长，至后来深受时任总理温家宝有关公费师范生政策的教育引导和启发，蔡欢深刻体会到，教师之职能够引领并可能改写许多孩子的人生轨迹。蔡欢心中的教育情怀和前往北京求学的想法交汇，促使她毅然将第一志愿设为北京师范大学生物科学专业。2007年，她凭借优异的高考成绩被录取，成为首批公费师范生的一员。学成之后，她重返云南故土，在红河州建水县第一中学担任一名生物教师。

与蔡欢不同，在呼和浩特市第一中学任教的侯文慧，她的从教之路始于一次偶然的机遇。“高中毕业的我，有理想，但当下并没有长远的规划，成为教师是各种机缘巧合的因素碰撞在一起的结果。”侯文慧这样总结自己的心路历程。首届公费师范生的招募与老师和家里长辈对她的期望不谋而合，但北师大的学习与熏陶，逐渐让这份懵懂的选择转化为坚定的信念。她说，自己是在大三时去青海支教的实践中找到了教师职业的意义，“成为教师，让我仿佛永远保持着十七岁的热情与纯真。”在那里，她深刻体会到，教育不仅是谋生的手段，更是实现自我价值、收获人生成就感的崇高事业。白云飞的故事，则是一段从被动接受到主动热爱的转变历程。高考志愿填报之初，他并未将教师视为首选。然而，对家庭经济条件的考量与班主任的悉心指导，让他进入了北京师范大学公费师范生的行列。四年的大学生活，如同一场深刻的洗礼，让白云飞亲眼见证了知识的力量，感受到了教育者的风范。从郑光美院士等学术巨擘到一线教学名师的言传身教，他逐渐领悟到教师职业的崇高与伟大。这份认知的深化，不仅为他打下了坚实的专业基础，更激发了他投身教育事业的满腔热忱。如今，作为太原市第四十八中的中坚力量，白云飞不仅在教学上屡获殊荣，更在班主任、教研组长等多个岗位上发光发热，努力成为一名“四有”好老师。

2踏上征途，实践求真

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。从抽象的教育理念，到一线的教学实践，青年教师们面临着将理论知识运用于教学实践的挑战。教学技巧的磨炼，授课经验的积累，以及人际关系的磨合，是每位青年教师必经的蜕变之旅。

谈及刚刚工作时面临的挑战，白云飞分享了两点经验。第一是，上大学时只考虑专业知识的水平，真正工作后，自己意识到老师的个人魅力、讲课水平、演讲能力、性格等也很重要。“授课不光要有知识上的储备，更多的还是要能够生动形象地呈现出来，能够吸引学生，调动学生的兴趣。”第二是工作之后要学会处理和同事、领导之间的关系。“我们不光要有实力，还要去想怎么把我们的实力展现出来，让别人看到。”

随着岁月的沉淀，白云飞的心态也愈发从容。“一开始觉得当老师是有一定挑战的。”白云飞回忆道，自己在刚毕业时常常担忧与学生不能好好相处。晚上有时做噩梦，害怕上课被学生赶下讲台来。现在的他逐渐明白，教学无法取悦所有人，但应以平和的心态面对每一个学生，用宽容和理解构建和谐的师生关系。

回顾育人之路，侯文慧也感受到自己在个人成长和教学理念方面发生了巨大变化。“我是22岁大学毕业的，到现在36岁了。我从和高中生年纪差不多、非常理解他们到现在更加重视如何引导他们。” 从最初依赖教材知识到后来根据教育现状调整教学策略，她深刻体会到理论与实践之间无法衔接的困惑，“有时我有新的教学理论想应用到课堂中，却因为课时不够、没有合适环境等因素无法实施。”

功夫不负有心人——十多年一线教学的经验，让侯文慧在面对现实挑战时能够更加从容不迫地寻找解决办法。她这样总结自己的教学理念：使用理论但要跳出理论，和学生有效交流的同时又要保持自身清醒的认识，从而形成自己的教学风格、教学方法。

蔡欢在工作过程中也对教学有了更多的感悟。当被问到如何成为好的老师时，蔡欢给出了三点答案：专业水平、表达能力和教学方法。她认为，扎实的学科知识和技能是教师的底气所在，而良好的表达能力则能将复杂的知识以清晰易懂的方式呈现给学生。她还特别强调了推理能力的重要性，认为教师应将知识点串联起来，帮助学生构建完整的知识体系。

蔡欢提到，好的老师要让学生理解而非只是记住知识。“我们一定要让学生一步步地，类比地理解知识是怎么来的，这样他才能融会贯通地运用。”她详细解释说，“生物学上有一个结论，DNA是主要的遗传物质。这句话是对自然界的所有生物而言的，对于生物个体并不能这样说。但很多学生不能理解这一点。我就举了个例子来说明：班级有40个同学，其中有35个女生，5个男生。我可以说班级里主要是女生，如果具体到班上的某一个同学，就不能简单地说这位同学主要是女生。通过这样的类比，学生对这一知识点的理解加深了，印象也深刻了。”

对于昌吉学院的讲师张前进而言，从一名学生到一名老师，是身份的转变也是成长的过程。这不仅需要诲人不倦的决心毅力，也需要展现出高瞻远瞩的视野，以及未雨绸缪的智慧。

在科研方面，张前进看重循序渐进的过程，逐步积累经验和信心。在发表论文时，他尝试向一些常规刊物投稿，锻炼自己的写作能力和审稿应对能力。同时，他认为合作也很重要，通过向经验丰富的老师请教和交流，可以更快地提升自己的科研能力和水平。在科研道路上，张前进不断打磨自身，逐渐接近期待中的学术状态。

后来，张前进的工作重心逐渐从科研转向了教学。在此期间，他不仅优化了线上教学方法，还加强了对学生在电子产品使用方面的指导，并注重价值观的传授。在教学时，他重视调动学生的积极性，不断创新教学方法，他曾引入《窗边的小豆豆》的小组分享活动，通过讨论，引导学生深入思考，促进他们的自我反思。

面对学生、家长、同事以及学校管理层等多方面的压力时，张前进现在也能保持乐观的姿态。他与学生亦师亦友，从而能更自如地面对家长；他与同事相互交流，共同进步；面对管理层时换位思考，为学生着想，以温柔沉着的态度应对困难。

3中流击水，恒心愈坚

走出校园，并不意味着学习的终结，反而是一个全新学习阶段的开始。当昔日的学子以师者的身份重返校园，他们不仅承担起传授知识的重任，更在教与学的互动中持续汲取新知，不断修身养性，上下求索。

在学校的选择和职业发展中，白云飞深受学校资深教师的感染。他在与学校的副校长交谈中，切实体会到了什么是教育情怀和对学生深入骨髓的爱。同时，学校里还有很多师德高尚、教育科研水平高的老师。一些年纪大的老师仍非常谦虚地不断学习，临近退休还坚持来学校。白云飞感叹道，“在中小学教育这个方面，只要努力、用心地去做，也是可以做很多事情，取得一定的成绩的。”

教书育人十余年，白云飞仍然坚守求知初心，保持探索热忱。他深知，教学是一门永无止境的艺术，需要教师不断学习，紧跟时代步伐。面对新教材带来的知识更新，他积极适应，同时不忘巩固大学时期的学术积累，力求将复杂问题讲解得更加清晰透彻。在竞赛课与科研领域，他更是勇于挑战，广泛阅读文献，紧跟学术前沿，不断提升自己的专业素养与教学能力。

桃李不言，下自成蹊。白云飞在提升教师能力的同时，也收获了学生们的感情。多年的辛勤耕耘让他在教学上愈发得心应手，为了进一步精进自我，他主动请缨担任班主任，力求在教育的道路上实现全面发展。作为班主任，与学生打交道的机会自然增多，面临的挑战和问题也随之而来。他笑称自己需要身兼数职“要当警察、当心理医生、当法官。”不过，真正地用心去和学生相处，去关爱学生，也自然会得到他们的反馈和感谢。

张前进则将不断向上评级的过程视为教育工作者对自身能力成长的期许。“年轻教师应当把握机遇努力攀登，在提高教育水平的同时恪尽本职，担当好学生们的引路人。”张前进在教学、科研和管理之间合理分配时间精力，保证教学质量，安排好课程内容进度。同时，争取在教育领域发掘属于自己的深耕点，产出学术著作。

在教学过程中，一位男同学给侯文慧留下了深刻的印象。她提到，这个学生的家庭条件比较一般，所享受的校外教育资源与其他孩子有较大差别，但学生说这都不是问题，自己会努力跳脱出现在的生存环境，唯一担心的就是自己高考不能上六百分。今年，这个学生凭借着不懈的努力实现了自己的高考目标。侯文慧坦言，“一开始我抱着对孩子们的理解和同情，很心疼他们，但学生和我想的其实不太一样。”

这一件小事让侯文慧开始重新审视学生群体，发现他们远比想象中更加坚韧，潜力无穷。她也深刻体会到了“教学相长”的意义，“作为教师，应给予学生更多的信任与引导，共同在教育的道路上探索前行。”

4锐意进取，笃行不怠

随着国家和学校一系列新政策的出台与实施，教育生态正发生深刻变化，这不仅为教师们带来了前所未有的机遇，也让他们面临着“不进则退”的挑战。

在这场变革的浪潮中，教师们首先面临的挑战是日益增强的危机感。侯文慧坦言：“正在推广的末位淘汰制，要求‘活到老，学到老’，如果不学习就会被淘汰，这带给教师无形的压力。”侯文慧明白，教育和知识都在更新迭代，教师需要不断学习，紧跟前沿。

教育生态的变化给师生关系也带来了新的挑战。以前学生获取知识的途径相对单一，主要依靠老师讲解和纸质教参，老师在学生心中的地位较高。而现在网络发达，各种学习平台、微课资源为学生们提供了大量信息，教师的角色也从知识的传授者转变为学习的引导者和陪伴者。“其实我不反对学生从网上获取资料与信息，但是网上资源参差不齐，那么就涉及另一个问题：学生会拿着一个高于他所学水平，甚至可能大学本科都不一定研究到的东西来向老师提问。”说到这里，侯文慧的心情比较复杂。面对学生提出的超越自身知识范畴的问题，教师们需要更加开放的心态，与学生一同探索未知，实现教学相长。

面对教育改革的社会趋势，侯文慧选择以积极的心态应对，在不断的学习中开阔视野，寻找未来的方向。她提到，现在学校会请外面的教授、专家来讲座，教师们能在潜移默化中接受新东西，在教学时作为参考。“中西部地区的优质教育资源还存在一定程度的缺乏，教育改革的推进相对一线城市更慢，所以我要更加积极学习。我们很珍惜学习的机会，不当井底之蛙。”她对家乡内蒙古的教育发展也充满信心，期待通过不懈努力缩小与发达地区的差距。

作为高校的讲师，张前进也意识到，青年教师的发展不仅依赖自身提升，也离不开学校、国家层面的重视与支持。只有理解好相关政策规定，利用好相应资源，才能不负国家和学校的期待。比如，在国家提供的继续教育平台上，教师可以更新知识结构，学习前沿教育理念与方法。

在他看来，团队精神很重要，“我们现在强调教师团队合作，就打造一个精品课程而言，可能需要我们四五个老师作为一个团队，集中我们组所有人的智慧将这个课打造成一个精品课，之后面向我们的学生。这样的过程就比较有价值。”

谈到未来趋势时，张前进认为，人工智能和智慧教育将会在教育行业发挥更大作用，线上、线下教学和混合教学需要共同发展。

蔡欢则敏锐地捕捉到教育评价体系的变革趋势，他发现培养学生解决问题的能力已成为教育的新焦点。在此背景下，“老师讲，学生听”的传统讲授式教学的实用性就下降了。于是，蔡欢积极探索翻转课堂、参与式教学、小组合作等新型教学模式。这些模式对教师的专业素养和教学技能提出了更高要求。

蔡欢深知，成功的教学设计需基于对学生个体差异的深刻理解，要确保每位学生都能在课堂中获得成长。“以小组合作为例，我们要选择让学生进行合作学习的内容，要合理地设计问题，适时地进行提问，确保学生的精力投入在课堂，课堂的节奏是在我的把控当中的，这对老师的教学技能和专业素养都形成了挑战。”展望未来，蔡欢希望能够加入名师工作室，和优秀的同侪共同进步，不止步于做教书匠，更想要成为好的教育家。

5驻足回首，寄语后辈

十余载春秋，记录了他们前行的足迹，凝结着他们孜孜不倦育人的心血。流年匆匆，亦为他们留下了充实的人生积淀和丰厚的收获。他们的探索、攀登与坚守，展示了何为一名好老师，激励着后辈们踔厉奋发，薪火相传。

谈及学校选拔人才的关键，侯文慧分享了三条宝贵经验。第一，要对教材充分了解。首先要清楚单元之间的逻辑关系，其次是明白在大单元架构下某个课时的地位、它要解决什么问题。她建议利用大学时光，广泛涉猎教材、教辅及网络资源，以全面而细致的方式构建知识体系。第二，要锻炼自己的表达能力。学校选拔时非常看重的一点便是：若和别人讲述内容相同，能否以更清晰、更易于学生理解的方式表达出来。第三点是要注意细节。尤其在生物这类学科中，每一个细微之处都可能成为考察的重点，因此必须保持高度的严谨与细致。

白云飞嘱咐师范生同学，“如果决定当老师的话，要能坐得住，能耐得住寂寞。但是功夫不怕有心人，优秀的人在哪里都可以闯出一片天。”

对于正在求学的师弟师妹们，蔡欢说，“希望大家珍惜在北师大学习的时光，切勿虚度光阴，应尽可能地多学习、多倾听，不断提升自我，要勇于抓住机遇，拓宽视野，因为只有这样，才能在更宽广的舞台上实现个人价值的飞跃，获得更加广阔的发展空间。”